На программу художественно-эстетического развития для детей старшего дошкольного возраста «Сказки в стиле великих художников глазами ребенка»

• Авторы: Е.П. Ханоянц, А.Б. Теплова,
• Рабочая группа разработки программы: Руководитель дошкольного отделения школы № 1409 Хорошёвского района г. Москвы, методист Л.В. Самсонова? Воспитатель старшей группы Л.Н. Галактионова
• г. Москва, ООО «Центр Пелагогики»

Рецензент:

Мельникова О.В.

руководитель Федерального экспертного совета

по дошкольному образованию ВОО «Воспитатели России»,

кандидат педагогических наук

На экспертизу представлена парциальная программа «Сказки в стиле великих художников», направленная на реализацию задач в области художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста. К программе разработаны пять методических пособий, используется набор из пяти книг с иллюстрациями в стиле творчества изучаемых художников, репродукции их картин.

Программа разработана в соответствии с требованиями современного дошкольного образования, Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и Федеральной образовательной программы дошкольного образования.

В представленной программе полно и убедительно обоснована ее актуальность: важность и необходимостью эстетического воспитания подрастающей личности, воспитания человека-творца. По мнению авторов, современный образовательный идеал – это человек самостоятельный, творческий, грамотный и умелый; стремящийся познавать истину, созидать красоту и творить добро; устремлённый к духовному, умственному, нравственному и физическому совершенствованию. И начинать этот путь необходимо уже в дошкольном детстве, в тесном взаимодействии с семьей воспитанников.

В программе выделены и четко сформулированы уникальные идеи: воспитание человека, способного быть творцом и наследником художественной культуры, средствами актуализации и становления способности ребёнка создавать и самостоятельно воспринимать (понимать, оценивать) художественные произведения – в области как изобразительного искусства, так и литературы.

В основе программы лежат принципы современного дошкольного образования и основные подходы (культурно-исторический и системно-деятельностный) и, строящаяся на них, авторская технология.

Программа определяет объём, содержание, планируемые результаты и организационно-педагогические условия образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию и воспитанию дошкольников 5–7 лет в соответствии с возрастными особенностями детей.

Педагогическая целесообразность программы состоит в подборе и использовании форм и методов, соответствующих возрасту и интересам детей. А именно, авторы опираются на такие возрастные особенности детей, как способность к тонкому чувственно-смысловому анализу произведений искусства, а также эмоциональность детей и их интерес к чувственному облику вещей.

Программу рекомендуется включать в вариативную часть основной образовательной программы, формируемую участниками образовательных отношений.

Структура программы соответствует требованиям к составлению программ данного вида и содержит: целевой, содержательный и организационный разделы.

В целевом разделе программы освещаются особенности программы, ее цель и задачи, принципы и подходы, характерные особенности детей дошкольного возраста, значимые для реализации программы, а также планируемые результаты, которые представлены в виде целевых ориентиров в области художественно-эстетического развития в Федеральной образовательной программе дошкольного образования и эстетического направления рабочей программы воспитания.

Во втором разделе программы описывается содержание образовательной деятельности, которая носит комплексный характер и двухчастная модель организации образовательной деятельности в группе детей 5-6 лет (совместная непринуждённая партнёрская деятельность взрослого с детьми и свободная самостоятельная деятельность самих детей).

Авторы стремятся показать, что существенной особенностью совместной партнёрской деятельности взрослого с детьми является её открытость в сторону свободной самостоятельной деятельности самих детей. В то же время партнёрская позиция взрослого предполагает проектирование содержания образования в соответствии с интересами детей, которые проявляются и реализуются в свободной детской деятельности.

Нельзя не отметить, что авторы программы особое внимание уделяют взаимодействию с родителями (законными представителями) воспитанников, которое строится на принципах ценностного единства и сотрудничества. Важным, по мнению авторов, является родительская поддержка ребёнка, как на уровне информации и представлений, так и на уровне ценностно-эмоциональной работы.

Кроме того, в программе прослеживается ее четкая воспитательная составляющая, ведь освоение социокультурного опыта в его культурно-историческом и личностном аспектах является ключевой задачей как эстетического, так и духовно-нравственного воспитания. По мнению авторов программы, именно опыт творчества, который ребёнок получает в процессе эстетического воспитания, позволяет воспитать ребёнка творцом, устремлённым в будущее, уверенным в благополучии и процветании своей Родины.

В организационном разделе рецензируемой программы раскрываются психолого-педагогические условия ее реализации, которые полностью соответствуют современным подходам к дошкольному образованию и требованиям ФГОС ДО и ФОП ДО. Кроме того, следует отметить подробные

характеристики основных условий организации развивающей предметно-пространственной среды, необходимой для эффективной реализации данной программы.

Несомненным достоинством программы является ее уникальное материально-техническое сопровождение, а именно 5 методических пособий, каждое из которых носит практический характер, посвящено ознакомлению с творчеством одного художника и призвано помочь педагогам разобраться в сложном художественном мире великих мастеров живописи. Это методические пособия: «Клод Моне и русская народная сказка «Снегурочка», «Михаил Врубель и русская народная сказка «Царевна-лягушка», «Густав Климт и сказка «Дюймовочка», «Василий Кандинский и русская народная сказка «Маша и Медведь», «Винсент ван Гог и сказка

«Три поросёнка». На этой основе педагогам предлагается выстроить работу с детьми в соответствии с их возрастными задачами развития и с учетом достижений современного российского дошкольного образования.

Структура каждого пособия однотипна, она включает 4 взаимосвязанных содержательных модуля: «Встреча с творчеством художника», «Погружение в сказку месяца», «Творчество в стиле художника», «Создание выставки произведений». Каждый модуль нацелен на решение программных задач художественно-эстетического развития на материале произведений художника и выбранной сказки месяца.

Следует отметить новизну авторского подхода, эстетичное оформление материала, логику построения всех этапов работы. Авторы правильно расставляют акценты, на которые следует обратить внимание педагогам при проведении занятий с детьми. Даются конкретные рекомендации по организации пространства в группе, а также по подготовке необходимых изобразительных материалов для детского творчества.

Значительно облегчает реализацию программы наличие QR-кодов, отсканировав которые педагоги могут увидеть работы художников, которые можно распечатать и разместить в пространстве групповой комнаты. В методических рекомендациях предлагаются варианты начала занятий, опорные вопросы для беседы с детьми, примерные тексты для рассказа о художнике, варианты всматривания в картину, примерный ход занятия, представлены алгоритмы занятий, советы по организации выставок детских работ.

Для поддержания интереса к творческой деятельности и передачи особенностей стиля художника, детям предлагается использовать разные виды изобразительной деятельности (рисование, аппликация, лепка), а также разнообразные материалы и способы действия с ними, как классические техники, так и неклассические (например, «Пластилинография»).

Важно отметить, что в каждом пособии представлены творческие работы детей-участников апробации программы, что подтверждает ее доступность и результативность раскрытия творческого потенциала старших дошкольников.

Ценно также то, что к программе имеется набор из 5 книг «Сказки в стиле великих художников», которые содержат иллюстрации, выполненные взрослыми профессиональными художниками. Это «Царевна-лягушка в стиле Михаила Врубеля», «Три поросенка в стиле Василия Кандинского»,

«Гадкий утёнок в стиле Винсента Ван Гога», «Русалочка в стиле Клода Моне», «Красавица и чудовище в стиле Густава Климта». Авторы программы рекомендуют использовать эти книги для рассматривания детьми в самостоятельной деятельности.

Таким образом, представленная на экспертизу парциальная программа отвечает всем требованиям к написанию программ такого вида, ее содержание соответствует современным подходам к дошкольному образованию и требованиям ФГОС ДО и ФОП ДО и выражается в важных установках дошкольного детства: индивидуализация развития, позитивная социализация, поддержка детской инициативы и творчества. Важной формой реализации программы является совместная партнерская деятельность, благодаря которой ребенок выступает субъектом образования, проявляя активность, любознательность, интерес. Программа прошла успешную апробацию в ДОО и доказала свою эффективность.

Вывод:

Рецензируемый материал Программа художественно-эстетического развития для детей старшего дошкольного возраста «Сказки в стиле великих художников глазами ребенка» (Авторы: Е.П. Ханоянц, А.Б. Теплова), рекомендуется к использованию в работе с детьми старшего дошкольного возраста в рамках реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», может быть включена в вариативную часть основной образовательной программы ДОО и заслуживает присвоения знака «Одобрено Воспитателями России».